martes, 26 de octubre de 2010

NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN

Actualmente la educación ha sufrido, cambios drásticos en sus planes de estudio, pero principalmente en sus recursos didácticos tecnológicos, que son usados por los profesores y alumnos en el acto educativo. Estas herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a través de las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología en la actualidad.
            La sociedad a través de su evolución científica y tecnológica, exige más de los perfiles de los actores participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educación, es decir, se le acredita al maestros, el buen uso del las herramientas tecnológicas al impartir su clase, logrando atrapar la atención del alumno y principalmente que el análisis y la critica del tema expuesto se de con mayor fluidez… cada estudiante debe de construir su propia estructura de conocimiento, o estructura cognitiva
En la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada ves más de los individuos, tanto laboral como socialmente. Es por esto que el objetivo de la educación es principalmente formar individuos, que podrán desarrollarse en un sistema de competencias…se fomenta cada vez más la cooperación entre los propios alumnos como motor del aprendizaje o se buscan nuevas formas de interactuar con el conocimiento, mediadas por nuevas tecnologías más abiertas y flexibles.La ciencia y la tecnología, ofrecen una infinidad de herramientas tecnológicas que pueden apoyar al profesor en su desempeño laboral.
            El tener una formación educativa profesional, hoy en día es más accesible que en décadas pasadas, por ejemplo, en última década se ha dado con mayor fuerza, la educación a distancia, donde las principales herramientas tecnológicas son la computadora y el Internet, que son los mediadores que cortan la distancia entre el alumno y la institución.
            La educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico mucho más extensa comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores etc., recordando la computadora y  
el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, Cmap Tools, etc. Me gustaría desarrollar un poco más sobre el software de Cmap Tools como herramienta esencial en el acto educativo.
            Cmap Tools, una herramienta de software para ayudar en la construcción de mapas conceptuales
el estudiante a través del Cmap Tools podrá cimentar sus propios modelos de conocimientos, a través del análisis de un tema, elaborando un mapa a partir de ideas principales, convertidas en conceptos, palabras ensalces y ligas, que juntas formaran una proposición, la cual nos facilitara el dominio especifico de el tema, a lo cual se le llama aprendizaje significativo. En lo personal mi experiencia con la elaboración de los mapas conceptuales como recurso didáctico, me fue muy favorable como estudiante, porque a partir de ellos pode estructurar mis ideas acerca de un tema, de manera más fácil y organizada.
           
COMO BENEFICIAN LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EL DESEMPEÑO DEL PROFESOR Y EL ALUMNO
            Las herramientas tecnológicas, proporcionan al profesor y el alumno una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir el profesor usara la herramienta didáctica que el considere mejor para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en la clase aportando ideas propias, que enriquecerán el tema expuesto… una cultura  del aprendizaje, una forma de relacionarse con el conocimiento, que está esencialmente mediada por los sistemas de representación en que esos conocimientos se conserva y transmite, en suma, por las tecnologías de conocimiento dominantes en una sociedad  el papel del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor le convengan a su clase y explotarlas al máximo.



viernes, 22 de octubre de 2010

verbs list

http://www.saberingles.com.ar/lists/verbs.html
Directions: Read the following articles and select all the verbs that appear on them. Claudio: Hello, my name's Claudio. I'm from Italy and I'm a student. I'm twenty-five years old and I'm single. I live in an apartment with my parents. I go to university five days a week. I like going to the disco on Saturdays. I don't like playing sports. I have one sister and one brother, Maria and Antonio. Chul: Hi, my name's Chul and I come from Korea. I'm a businessman and I work in Seoul. I'm married and have two children, Min-Jee - a girl, and Dak-Ho a boy. I like in a small house in the suburbs. I take the subway to work from Monday to Friday. I like playing golf in my free time. I don't like singing karaoke!

past simple

Nombre de la actividad: Where am I from? Nivel: Basic A1. Contenidos: Past verbs, professions, adjectives, countries and nationalities. Habilidad: Reading, writing and speaking. Objetivos de la actividad: Students will be able to contrast the present simple from past simple producing their biography Descripción de la Actividad:warm up: students will reinforce the verbs past forms 1-Teacher will write on little pieces of paper verbs that he/she considers appropriate, verbs could be in infinitive, in past simple or past participle form. 2-Teacher will draw a table which will be divided in three columns/rows: infinitive, past simple and past participle. 3-Teacher will divide the group in two teams, each team will choose a leader and he/she will be the first person that will pass in front of the group. 4-Finally teacher will select a paper; he/she will say the verb. 5- Students will write the verb according to the column that he/she guess. 6- The team that writes more verbs in the correct column will be the winner. • Pre-activity: Students will read two articles. The first one will be in present simple only and the second one will be in past simple (e.g. a biography). After that, students will underline all the verbs that they find in both texts. • While-activity: Students will write themselves their own biography following the characteristics of the reading given as model. (60-80 words) • Post-activity: Students will pass in front of the group to read their biography. Recursos: Board, marker and worksheet. Bibliografía y/o Mesografía: English File, Oxford, elementary level. http://esl.about.com/od/beginnerreadingskills/a/personal_information.htm

martes, 19 de octubre de 2010

sitios

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ http://www.teachingenglish.org.uk/ http://www.learn-english-online.org/ http://esl.about.com/od/beginnerlessonplans/a/l_brev3.htm http://www.rong-chang.com/lsnplan.htm

TELEFONÍA CELULAR REDES SOCIALES EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.TELEFONÍA CELULAR REDES SOCIALES EDUCACIÓN A DISTANCIA 2.TELEFONÍA CELULAR E INTERNET El boom tecnológico de nueva generación: telefonía celular e Internet se complementan. Surgen como resultado de una intensa búsqueda por mejorar la comunicación interpersonal. Internet combinada con los servicios de telefonía se transforma en un medio de interacción social presente en todos los ámbitos de la vida diaria. 3.Se produce sobre una transformación en la forma de ver la vida de las nuevas generaciones, un cambio radical en el cual los principales factores son la sociedad y la interacción interpersonal. Jóvenes que hacen del teléfono celular y la Internet su medio principal de expresión y característica innegable del nuevo mundo son quienes moldean y dan forma a nuestras sociedades, inmersas en el mundo tecnológico. IMPACTO DE LA TELEFONÍA CELULAR Y LA INTERNET EN EL ENTORNO SOCIAL Se habla incluso de una total desaparición de las formas culturales predecesoras, y que darán paso a cambios aún más radicales. 4.INTERNET La difusión global de la Internet, ha cambiado nuestra percepción del mundo, involucrándose en todos y cada uno de nuestros entornos. Todas nuestras actividades diarias se pueden ahora realizar de manera virtual, desde una compra on-line hasta una conferencia. Esta nueva atmósfera tecnológica abre la posibilidad de compartir y expandir los nuevos conocimientos y acontecimientos globales con un alcance masivo y en tiempo real, así como nuevas tendencias en la comunicación interpersonal, como las salas de chat y correos electrónicos. Una nueva percepción del mundo que nos rodea, en donde la aceptación de la tecnología de vanguardia se da de manera inmediata, característica de las nuevas generaciones 5.BENEFICIOS DE INTERNET Internet se ha convertido en la “moneda de comunicación” internacional, ya que ha logrado reunir al mundo en un mismo lugar y con un mismo idioma. Posibilita una comunicación con mayor rapidez y fluidez. Vincula a personas de sociedades diferentes. Favorece el intercambio multicultural entre usuarios. Presenta variedad de información que permite entender mejor los temas. Facilita y amplía las posibilidades de investigación. Permite acceder al instante a información de actualidad. Favorece una interactividad mayor entre e usuario y la tecnología. Estimula la creatividad en la producción (blogs, páginas personales). Fortalece la sociabilidad de los jóvenes, a través del chat y los juegos. Crea nuevos espacios de diálogo e intercambio entre personas. 6.Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información. Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas. USO DE LA INTERNET COMO INSTRUMENTO ACADÉMICO La Internet como instrumento de aprendizaje ha significado uno de los mayores avances de la humanidad en beneficio de la educación, permite en gran medida obtener una cantidad óptima de conocimientos con el mayor ahorro de energía y recursos. Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de proyectos. Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión. Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo. Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información multimedia de todo tipo. Conocimiento de otras lenguas y culturas. 7.USO DE LA INTERNET DESVENTAJAS Existe mucha información poco fiable en Internet. No todas las personas utilizan las normas de “netiquette”. Problemas de virus. Ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la virtualidad del medio. Realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de ello (copias ilegales, piratería). Adicciones. 8.LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN . Se está implantando una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad. Se habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa. El entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. Las nuevas tecnologías presentan a priori una posibilidad de elección entre la educación presencial y la educación virtual. 9.TECNOLOGÍA CELULAR Celular un dispositivo multifuncional que por su bajo costo goza popularidad y ha cambiado nuestros hábitos como seres socialmente activos. Es el medio de comunicación principal, y el que más espacios y entornos abarca por sus características de tamaño y manejabilidad. VENTAJAS : Comunicación de emergencia. Conexión a Internet. Bluetooth: hace factible la conectividad inalámbrica entre dispositivos a corta distancia. Infrarrojo: requiere una comunicación lineal entre los dos aparatos, con alcance de 1 metro. Mensajes Multimedia (MMS): Con la ventaja de poder transmitir archivos de datos, música, videos e imágenes. 10. DESVENTAJAS El teléfono celular de los alumnos un distractor al momento de impartir una clase. Al conducir un automóvil propicia accidentes. Pérdida de tiempo: actividades que antes se realizaban se ven suprimidas y reemplazadas por juegos con el móvil y mensajes de texto. CAMBIO EN LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS JÓVENES: Consumo masivo de los mensajes cortos (SMS): nueva forma de "conversación" en la que abundan las abreviaturas, siglas y símbolos. El cambio social que produce la telefonía celular se refleja en cambios en la conducta y la forma de comunicarnos, rompiendo el esquema tradicional de comunicación formal. TECNOLOGÍA CELULAR La faceta socializante de la telefonía móvil tiene su reverso en el peligro a la "móvil adicción". 11.UN NUEVO SISTEMA GENERALIZA EL E-LEARNING PARA LOS TELÉFONOS MÓVILES Se trata de un software que permite cargar lecciones y ejercicios en el terminal, tan solo situando éste cerca de un ordenador personal. El PC enviará la información a través de Bluetooth o infrarrojos al teléfono. El e-learning es una fórmula de aprendizaje asistido por las TIC para la creación, y distribución de contenidos, así como para la adaptación del usuario a su ritmo de aprendizaje y a su límite de horarios o de ubicación geográfica. Quedan por salvar obstáculos como la posibilidad de interrupciones, los tiempos de descarga de los materiales o las limitaciones de la cobertura. 12.M-LEARNING El m-Learning se refiere a los ambientes de aprendizaje basados en la tecnología móvil, destinados a mejorar e impulsar los procesos de enseñanza y aprendizaje , desde las agendas electrónicas a los Ipods. El acceso al contenido puede hacerse en movimiento, sin importar el lugar y obteniendo un mayor provecho del tiempo disponible”. El m-Learning ofrece flexibilidad, habilidad para organizarse, se presenta como un apoyo a los procesos educativos de carácter móvil, que necesiten de alta interactividad en el proceso de aprendizaje, con integración de contenidos y ubicuidad en actividades de aprendizaje. Principales ventajas que tienen los dispositivos móviles: su portabilidad, autonomía y costo. La iniciativa MobilED5 comprende aplicaciones de audio-enciclopedia, servicios de información en audio, como la guía de turismo móvil y producción de videos e imágenes, que hacen parte de la estrategia de aprendizaje colaborativo. 13.Bastará con que se coloque el teléfono móvil al lado de un ordenador personal, y éste elegirá automáticamente el software de aprendizaje adaptado y lo cargará en el móvil vía Bluetooth o por infrarrojos. Los investigadores trabajan programas informáticos que ofrecerán la posibilidad de enviarle al usuario vocabulario apropiado en función del lugar donde se encuentre, a través de GPS. El sistema que se ha ideado permite la comunicación sin dificultad de diversos contenidos, en una combinación de formatos: SMS (servicio de mensajes cortos entre teléfonos), MMS (sistema de mensajería multimedia que permite a los móviles enviar y recibir contenidos multimedia), mensajería instantánea o video. NUEVOS ADELANTOS 14.La web móvil está creciendo a un ritmo exponencial. Facebook: Hay más de 100 millones de usuarios activos que generalmente acceden a la red social con sus dispositivos móviles. El número de usuarios que se conectan a Facebook desde su móvil, ha crecido un 112% en un año. Twitter, el crecimiento ha sido superior al 347% en un año. Existe un gran crecimiento en la forma que se accede a las redes sociales, sobre todos con los navegadores móviles. TELÉFONOS MÓVILES Y REDES SOCIALES

lunes, 11 de octubre de 2010

GLOBALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL CON LA MÚSICA

"La música es el placer que el alma experimenta contando sin darse cuenta de qué cuenta”. Al leer esta frase de Leibnitz por primera vez vino a mi mente la imagen de un niño de infantil, al lado de una “amiga” que lo acompaña en muchos momentos. Los dos tienen muchas cosas que compartir, contar... Esta “amiga” contribuye a su desarrollo integral, y hace más feliz, más alegre... su existencia. La amistad podría definirse como el afecto personal, desinteresado y recíproco, que nace entre las personas y se fortalece con el trato, pero en esta ocasión lo he querido aplicar a la música y el niño de infantil: hay compañerismo cuando cantan los niños de una clase una misma canción o intimidad cuando los pequeños cantan solos, confianza porque le ayuda a expresar todas sus potencialidades, apego, cariño cuando la madre le canta canciones de cuna, simpatía porque se divierte con la música, armonía porque como he dicho anteriormente contribuye a su desarrollo integral... La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo y se trabaja de forma globalizada en infantil. Pero, ¿qué es la globalización? En este caso la definiré como la enseñanza encaminada a la percepción de totalidades. Ésta procura la supresión de demarcaciones entre las diferentes áreas. En la Educación Infantil los contenidos se agrupan en tres grandes ámbitos de conocimientos y experiencias: Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación. A continuación voy a detallar cómo se trabaja la Expresión Musical de forma globalizada en cada uno de estos ámbitos, siguiendo las indicaciones de la Colección de los Materiales Curriculares para Educación Infantil publicados por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Con el ámbito de Identidad y Autonomía Personal se pretende que los niños/as se conozcan a sí mismos en interacción con los demás. A través de la expresión musical van controlando su propio cuerpo, sus posibilidades de expresión, intervención. Los pequeños en esta etapa van configurando su propia imagen como individuos con características peculiares y aptitudes propias, distintos de los demás, y, al mismo tiempo, capaces de integrarse activamente en la sociedad. La música les ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales (al moverse de un lugar a otro de la clase cuando escuchan música, al manipular objetos sonoros, construirlos..), asumir el cuidado de sí mismos y del entorno (al tratar adecuadamente los instrumentos musicales que se encuentran en la clase), ampliar su mundo de relaciones (al cantar en grupo, inventar historias, contar cuentos con música)... A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza; se sienten comprendidos al compartir canciones; amplían su mundo de relaciones sociales ofreciéndoles la posibilidad de participar en contextos distintos y más diversos que los habituales; favorece un clima de ayuda, colaboración, aceptación, respeto a la diversidad... Gracias al ámbito de Medio Físico y Social los niños/as van ampliando su experiencia y de este modo van construyendo un conocimiento sobre el medio físico, natural y social cada vez más adecuado y ajustado. El medio es para ellos un todo global, en el que se entremezclan los aspectos físicos, naturales... A través de la experiencia que les proporciona la interacción con el medio, van estableciendo diferenciaciones y conociendo el mundo que les rodea. Con la música pueden reproducir los sonidos que escuchan a su alrededor revalorando la materia sonora del medio que los rodea, crear ritmos, movimientos... A medida que van creciendo, es necesario ampliar progresivamente sus experiencias, satisfacer su curiosidad y su deseo de actuar y de experimentar. La música les ayuda a expresar libremente sus afectos a través de los sonidos, del movimiento, facilita la integración en el grupo social al que pertenecen al aprender la manifestaciones musicales de su entorno... Con ella toman conciencia de sus sensaciones, emociones, interrogantes, adquieren sentimientos respeto, interés... por las características de los miembros del grupo... En los primeros años el campo de su experiencia se limita al entorno inmediato (aquello que pueden observar, manipular...) Con la música van adquiriendo autonomía en sus desplazamientos (bailan, corren saltan..), desarrollan la capacidad de simbolización, y así su campo de experiencia se va ampliando. El sentido fundamental del ámbito de Comunicación y Representación (donde se incluye la Expresión Musical) es el de facilitar las relaciones entre los niños/as y su medio. Las distintas formas de expresión son el nexo entre su mundo interior y el exterior. Éstas hacen posible la representación interna de sus deseos, vivencias, sentimientos, pensamientos... y son el vehículo necesario para la comunicación con otras personas. Gracias a la música pueden representar e interpretar utilizando soportes expresivos como son la voz, el propio cuerpo, el gesto o determinados trazos gráficos. Los infantes participan de forma individual o grupal en producciones sonoras y musicales tradicionales: canciones, juegos rítmicos, danzas infantiles... La adquisición en el dominio del lenguaje oral y musical van parejas en muchos procesos. El dominio de escuchar, mirar, retener, sentir, reproducir e inventar que progresivamente van adquiriendo los niños y niñas, va a servir para plantear juegos y actividades musicales de mayor complejidad. La sensibilización audioperceptiva y la coordinación progresiva de los movimientos de todas y cada una de las partes del cuerpo, proporcionarán a los niños las primeras vivencias acerca de los elementos musicales y les llevarán a expresarlas a través de ruidos, sonidos, canciones, danzas... Es favorable que mantengan contacto con las diversas experiencias sonoras del mundo que les rodea y así se facilitarán situaciones en las que puedan interiorizar los sonidos y ritmos que se producen en su propio cuerpo o a través de él. Con estas experiencias se irá desarrollando la sensibilidad sonora de los niños, su capacidad de discriminación, memoria auditiva... Con los juegos los niños/as se expresan a través de la voz, el movimiento, los objetos sonoros e instrumentos... La experiencia lúdica es un marco idóneo para que utilicen sus recursos expresivos sonoros en distintos contextos, con distintas intenciones... De esta forma los van seleccionando, ajustando, estructurando y coordinando mejor. Con diversas actividades que les propongamos pueden ir adaptando sus movimientos corporales a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico corporal. La audición activa de diferentes y variadas obras con actitud relajada y atenta, va aproximando a los niños a las distintas manifestaciones musicales y sus primeras valoraciones, expresando sus preferencias por escuchar determinadas piezas. El tratamiento de la voz encuentra en la canción su principal marco de desarrollo. En ésta se debe cuidar la entonación, el control de la respiración, la vocalización, la adecuación rítmica de la interpretación... La canción se puede apoyar con gestos, palmadas y movimientos. Los cantos grupales posibilitarán la coordinación con el grupo de iguales, el volumen y el ritmo en conjunto, el acompañamiento con instrumentos sencillos... Los infantes al explorar, manipular, van descubriendo las posibilidades sonoras y expresivas de su propio cuerpo, los objetos del entorno (instrumentos de la clase)... Todo ello contribuye a potenciar los procesos de sensibilización, discriminación y memoria auditiva. La reproducción e improvisación de sonidos y ritmos con la voz, los instrumentos son muy motivadoras para los niños de infantil. Como se ha podido observar, la Expresión Musical se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos y no exclusivamente en el de Comunicación y Representación, pero todo lo que he mencionado anteriormente no servirá si no se lleva a la vida diaria del niño. Como decía Jean Dubuffet “en la práctica diaria de la vida corriente hay una enseñanza más rica que la que encontramos en los libros”. Es necesario que impliquemos al niño en su propio proceso de aprendizaje. La experiencia que adquieran con la práctica diaria será el núcleo central de los contenidos, sobre todo en esta etapa educativa.